He aconseguit penjar el mapa conceptual sobre la tutoria (passant-lo a un doc d'imatge amb el paint).

Si seguim les línies crec que s'entenen bé les relacions... AL CENTRE: el/la tutor/a exerceix, planifica, i es relaciona amb l'alumnat, la família i Serveis Externs; primer ens ho hem de creure! després saber TOT és important!

PERILL: NO TENIR EN COMPTE molts aspectes dels que ens aporta la Teoria de Sistemes com ara que el pensament no és lineal, tendim a no canviar les coses, quan arribem a un lloc ja hi ha un grup que funciona segons un sistema...

CLAU: MIRAR EN POSITIU! ens hi pot ajudar entendre la base per a qualsevol relació, no caure amb simplificacions fàcils: Legitimar - Entendre i Acceptar a l'altre.

TALLER TUTORIA I RELACIÓ AMB LES FAMÍLIES I SERVEIS EXTERNS

A manera d'apunts...

Funcions del tutor

Important fer un Canvi de mirada:

1. Cal saber mirar des del potencial que hi ha en cadascú, alumnat i les seves famílies i no pas des dels defectes
   Descobrir el/la nen/a en “positiu” REPTE DEL TUTOR/A DEL S.XXI
   
   Bases teòriques
   Teoria de sistemes
   Teoria de la comunicació humana (Watzhlanic)
   5 axiomes:
   És impossible no comunicar-se
   Tenir present a l’altre (contingut/relacional)
   La natura d’una relació depèn de la forma de puntuar les seqüències de comunicació de cada participant
   Nivells de comunicación complementària
   Digital: contingut
   Analògic: comunicació no verbal
   Relacións complementàries/simètriques

1. IDEES FORÇA

FER DOWNS: “baixar” allà fins on calgui i recomençar
BASE DE QUALSEVOL RELACIÓ LEGITIMAR - ENTENDRE - ACCEPTAR

TEORIA DE SISTEMES
(Bertalanfly/Korzyloky)

Família i escola = Equip
Confiar amb les capacitats de la família

a) La totalitat és més que la suma de totes les parts
Un canvi a qualsevol de les parts afecta a tota la resta
Abans de fer es hem de pensar-ho bé
b) Pensament lineal NO funciona
Ex: una nena arriba tard vol dir que els pares són irresponsables... o que l'acompanya l'àvia que ha d'agafar l'autobús i sempre arriba tard... Per tant el Pensament és Circular; processos que s'influencien mútuament.
c) Homeostasi: Tots els subjectes tendim al NO CANVI

SISTEMES OBERTS
Relació permanent amb el seu medi. Intercanvi constant de matèria, energia i informació.
Feedback positiu . Morfogènesi = canvi
Feedback negatiu . Homeostasi = No canvi

El grup com a sistema pot tenir unes característiques definides com:
Lleialtat: sentit de solidaritat i compromís que unifica
Necessitats i expectatives d’un grup i els pensaments, sentiments i motivacions de cada membre.
Aliança: Unió i recolzament mutu que es donen entre si dues persones (o més)
Coalició: Unió

Metacomunicació
He trobat un escrit sobre la metacomunicació que crec molt encertat i reflecteix just el que crec que la formadora ens va voler explicar.

La metacomunicació, una eina per evitar errors i confusionsUna eina per superar aquests mal entesos és la metacomunicació, és a dir, parlar sobre allò que ja s’ha dit, explicitar, precisar, explicar. A la pràctica, la metacomunicació pot ser una veritable ajuda per a millorar les nostres relacions interpersonals i socials, doncs ens permet evitar possibles errors o confusions provocades per dolentes interpretacions, sobretot, produïdes per la nostra mancança en saber expressar amb paraules tot allò que sentim o desitgem. En psicologia moltes teràpies consisteixen en ensenyar a la persona a comunicar-se i a interpretar les comunicacions dels altres, per aquest motiu, també ens expliquen com preguntar tot allò que no entenem, a ser empàtics amb els altres i a expressar-nos perquè els altres ens entenguin correctament. Potser la manifestació més freqüent de la metacomunicació es produeix quan pregunten: “Què vols dir amb això?”, o bé, quan ens expliquem i diem “vull dir que...”. Aquestes frases ens obliguen a tornar a elaborar allò que desitgem dir, a explicar-nos en detall, a utilitzar altres paraules, a explicar les coses que considerem enteses o a explicitar els suposats implícits. D’aquesta manera, metacomunicar ens obliga a desarmar el llenguatge, és a dir, a treure-li l’agressió o l’esperit bel·ligerant que dugui explícitament o implícitament. Aprendre a desarmar el llenguatge és un pas senzill, però enormement necessari per viure i construir la pau perdurable i solidificada en ferms fonaments.Rodrigo Prieto col·labora amb la Fundació Carta de la Pau dirigida a l’ONU

UTILITZACIÓ D'EINES CONCRETES A MANERA DE RESUM:

El reconeixement (LEGITIMAR - ENTENDRE - ACCEPTAR) de l'altre i CLARIFICAR I RECAPITULAR després d'una entrevsita, d'una reunió, amb la intenció de comprovar si s’ha comprès correctament el missatge dels seus participants Ex.: “el que proves de dir-me és....” “ si ho he entès bé....” ens facilita transmetre un resum elaborat del contingut cognitiu i/o afectiu del missatge que hem volgut donar, sembla poca cosa però pot resultar molt important!

QÜESTIONARI

Per què has triat fer de mestra?
Era una oportunitat que com a psicòloga escolar i logopeda no he pogut tenir d’entrar a treballar al Departament d’Educació, les substitucions de moment m’ho han fet possible.

Què implica ser mestra ?
Responsabilitat, donar i rebre, no deixar d’aprendre, acompanyar i treballar amb i pels infants i les seves families

Quines són les teves expectatives ?
Aconseguir fer-ho cada dia una mica millor, consolidar un lloc de treball, continuar aprenent cada dia dels companys i de l’alumnat

L’experiència s’acosta a la teva visió de l’educació?
Fa temps que treballo en centres escolars tot i que en un context laboral diferent i hi ha coses que no em sorprenen però la meva experiència d’aquest darrer any em diu que com a tot arreu hi ha molta gent que gaudeix de la seva feina i ho encomana a la resta facilitant el treball en equip aspecte que els qui fem d’especialistes itinerants valorem molt. Encara hi ha massa poc treball enxarxat que fa disminuir rendiment final.

La visió que tens de l’educació s’acosta a la del centre educatiu on treballes ara?
Tinc varis centres, tots diferents, tots amb coses molt lloables i altres de no tant, en qualsevol cas, és vital sentir-se ben acollida des d’un bon començament, també hi he posat crec de la meva part però tot i així arreu és diferent.

Has tingut dificultats ? Com les has canalitzat?
Sé itinerant, treballar només amb pocs alumnes no ajuda molt però en general he buscat complicitat amb les tutores i M d’AEE, amb altres especialistes, inclús amb les famílies a base de fer veure que m’importen, que em fixo amb coses que potser sembla que em passin per alt... Compartint els neguits i ofertant orientacions i feines que facilitin la feina a tothom. Quan no van bé les coses –sobre tot perquè hi ha nens molt singulars- amb molta paciència, parlant-ho amb companyes i... bon humor!

Et sents valorat en la teva tasca?
Sincerament si, i és una cosa que em costa de creure perquè els avenços són lents moltes vegades per la casuística de l’alumnat però em sento bé. Sovint he hagut de substituir a persones que portaven força temps amb un sol cas i no és senzill agafar el relleu però crec que tothom estem valorant bé les coses.

Et trobes acollit en el centre a on treballes?
Si molt, cal especificar CREDA de l’equip on pertany, el de Zona, i cada centre escolar, però en conjunt tot molt bé.Quins canals tens (a l’escola) per a explicar les teves inseguretats, les angoixes i les responsabilitats de la tasca docent?Sobre tot ho comparteixo amb el meu equip de logopedes a les reunions periòdiques que fem, també en moments de trobada conjunta de zona on treballem casuístiques més específiques. La complicitat també fa que quan convé ho faci amb les tutores però sobre tot les TEI o altres especialistes com l’EAP.

Que esperes d’aquest curs? Prioritza les teves necessitats
Aprendre de tot una mica ja que tota nova experiència amb gent diferent serveix per això, evidentment aprendre eines pel dia a dia en un centre com ara saber programar per competències i posar-me al dia de moltes coses per fer millor la feina.